Caracterización de los niveles de competencia TIC en docentes de instituciones de la zona rural de Antioquia en el Marco del Programa AlfaTIC

Los avances en el campo tecnológico han estado marcados por la necesidad del ser humano de hacer más simples determinadas tareas como lo son las asociadas a la comunicación. Es así que, sectores como el de la educación, la cultura, la economía, la política, entre otros han implementado diversas tecnologías y se han involucrado paulatinamente en el ámbito digital. El objetivo de este escrito es describir la pertinencia de alfabetizar digitalmente a las personas, pero de manera específica a los docentes. Así como establecer los elementos necesarios para llevar a cabo una alfabetización digital.

El desarrollo de capacidades en relación con el uso y aprovechamiento de las TIC en el ámbito educativo ha sido ampliamente abordado sin llegar a resultados que impacten todas las zonas geográficas del país. El programa AlfaTIC liderado por la Corporación Centro de Ciencia y Tecnología de Antioquia y financiado por el sector privado tiene como objetivo contribuir a las prácticas pedagógicas de los docentes de Instituciones Educativas Rurales de las subregiones del Oriente, Suroeste y Urabá Antioqueño para el fortalecimiento de habilidades y competencias digitales por medio de contenidos y herramientas tecnológicas que aporten al cierre de la brecha digital.Como primer paso en el desarrollo de la metodología del proyecto, se realiza un proceso de caracterización en donde se inscribe a cada docente en uno de los cuatro niveles de desarrollo de la competencia TIC a partir de una serie de indicadores que dan respuesta los planteamientos del MEN. Para el caso de la presente caracterización se contó con una muestra de 165 docentes de 12 municipios del departamento. Los resultados permitieron definir que un alto porcentaje de los docentes valorados en la zona rural de los municipios de Antioquia (Colombia), se encuentra en el nivel de competencia TIC inicial. Lo anterior, se  convierte en un reto en términos de la generación de procesos de formación que permita transformar prácticas profesionales y potenciar aprendizajes permanentes, logrando de esta forma posicionar las TIC como habilitadoras desarrollo y transformación de prácticas profesionales.

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